雖同為矯正機構，收容在少年輔育院和收容在少年矯正學校的少年，享有的教育資源卻大相逕庭。少輔院實施嚴格的軍事化管理方式，監禁氛圍較高，但沒有編制內教師。教育部近日修法，將提供教育資源協助，法務部也預計今年將少輔院改制少年矯正學校。
矯正教育的實施是指少年徒刑、拘役及感化教育處分的執行，應以學校教育方式實施。台灣有兩類少年矯正機構，一是少年輔育院，採補校制，另一是少年矯正學校，採一般學校教育。教育部協助的少年矯正機關，計有桃園少輔院233人、彰化少輔院238人、誠正中學252人及明陽中學167人。
不過教育部指少輔院人員編制不足、專任師資人力短缺、缺乏特殊教育資源、技職等專業教育資源不足等，影響收容學生受教權。
嘉義大學輔導與諮商學系專案助理教授朱惠英說，十多年前，明陽中學訓導人員的管理還是用「先押到底」的方式：毀掉孩子的尊嚴，再重新建構。現在矯正學校已經沒有那麼威權，盡量降低監獄的氛圍。但「畢竟這些學生還是混過江湖」，上課時OK忠訓 中古車貸款率利大概多少，仍有戒護人員在教室後面，讓老師能順利授課，少輔院更是嚴格的軍事化管理。
教育部國教署學安組科長孫旻儀表示，過去少輔院主要是「行為的矯正」，特教老師、輔導老師都沒有辦法比照少年矯正學校有足夠專業人力的編制。國教署目前額外補助經費，提供特教、技職等資源協助，讓少輔院聘請編制外的教師人力協助，維護學生受教權。
因為少輔院的教育資訊缺乏，使得如誠正中學等的少年矯正學校變得搶手。「誠正中學的床位要用搶的。」桃園地方法院主任調查保護官王以凡說，想去誠正中學，要先登記床位，但如果要等，就得在少年觀護所多待一些時OK忠訓 信用卡貸款試算間，有些人甚至等了三四個月，有時等不到，就只能先去少輔院。
教育部近日修正發布「少年矯正教育指導委員會設置辦法」部分條文，將少輔院納入少年矯正學校矯正教育指導委員會指導範疇，由教育部國教署提供相關教育資源協助。
朱惠英說，矯正教育要提供少年「肯定自己」的方向和管道。這些孩子可能本來就有發展遲緩、自閉障礙或精神疾患，過去在沒有被辨識出來，導致學習沒有成就感，中輟或逃學逃家。她建議矯正教育課程設計，要以建立自尊、自重和自愛為主。
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